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¿ como crees que influye el set de ciencia y ambiente en el aprendizaje de las estudiantes ?

SESIÓN DE APRENDIZAJE CIENCIA Y AMBIENTE

TITULO ¿COMO  SE REPRODUCEN LOS DIFERNTES ANIMALES DE NUESTRA                 LOCALIDAD

PROFESORA. Lidia Márquez Sullón                                      Fecha: 16 de setiembre del 2015

Institución Educativa N| 14011 “Nstra señora del Pilar”                3er Grado

                                                                                                 

                                                                                                                                                                             

APRENDIZAJES ESPERADOS EN CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA	CAPACIDADES	INDICADORES
Explica al mundo físico, basado en conocimientos científicos.	Comprende y aplica conocimientos cientificos	Clasifica los animales según su tipo de reproducción y periodo de gestación.

                                                           

SECUENCIA DIDACTICA

I N I C I O	La docente saluda a sus estudiantes y dialoga con ellos para establecer un clima de confianza adecuado, que propiciará  la construcción de sus aprendizajes En grupo clase -          Se recuerda la sesión anterior y se realizan preguntas: ¿Qué animales conocen? ¿Qué animales sirven para la alimentación? ¿ cuáles para el transporte? -Realizan la dinámica “Buscando a mi mamá” -La docente entrega piezas inmantadas de animales a la mitad del aula y a otra mitad les entrega sobres cerrados que contienen los nombres de las crías de estos animales, La niña  pega la pieza inmantadas y emite un sonido onomatopéyico referido al animal. Cada niña busca en su sobre y el que tiene el nombre de la cría responde con el sonido respectivo. Las niñas observan figuras y luego realizan las siguientes preguntas: ¿Qué clases de animales observan? ¿Qué criterios se usan para clasificar los animales? -Se presenta al propósito de la sesión: Clasificamos animales según  su forma de nacimiento. - Se acuerdan con las estudiantes las normas de convivencia  que respetaremos para trabajar en un clima adecuado.
D E S A R R O L L O	Se presenta  un texto La Alpaca La ALPACA o PACO es de menor tamaño que la llama y por la estructura de su cuerpo se asemeja a la oveja, aunque tiene el cuello mucho más largo y la cabeza más airosa. El vellón largo y suave alcanza en ciertas partes del cuerpo, por ejemplo en los flancos, un mínimo de 10 a 12 cm. El color del animal es casi siempre uniforme: castaño, blanco o negro, aunque también existen individuos moteados. La alpaca ya no existe en estado salvaje, se agrupa en rebaños que pastan todo el año en las altiplanicies, y solo se la conduce al establo para el esquileo. Cuando un individuo es separado del resto del rebaño se echa al suelo y es tan testarudo que no hay forma de hacerlo levantar. Antes de doblegarse afronta los peores castigos e incluso la muerte. Demuestran gran afinidad con el agua, permaneciendo durante mucho tiempo en fuentes de agua y tratando pisar en lugares mojados. Los machos alcanzan la madurez sexual de 1 a 3 años de edad, mientras que las hembras entre 1 y 2 años. Luego de dar a luz, la hembra se encuentra receptiva nuevamente aproximadamente a las dos semanas. El período de gestación dura unos 345 días, luego del cual da a luz sólo una cría que pesa 6 o 7 Kg. En muy raras ocasiones se dan casos de 2 crías. Tienen una longevidad aproximada de 20 años. Bajo buenas condiciones de vida y nutrición pueden llegar a vivir algún año más y en mejor estado de salud
C I E R R E	Periodo de formación de las crías • Alpaca: 11 meses  • Elefante: 22 meses • Cerdo: 115 días • Gallina: 21 días  • Ser humano: 9 meses  • Gato: 63 días • Anaconda: 6 meses • Lobo Marino: 350 días  • Conejo: alrededor de 25 días  • Perro: 9 semanas  • Delfín: 10 meses  • Tortuga Marina: 250 días ¿Qué características puede extraer de la alpaca? ¡Qué diferencia hay entre el periodo de gestación de la alpaca y del ser humano? PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Se presenta en tarjetas: ¿Cómo nacen los animales ¿Cuánto tiempo tardaron en nacer sus crías? -Cada grupo responde las preguntas planteadas en un papelote (5 minutos) -Pegarlas respuestas en la pizarra, una representante lee las posibles hipótesis de cada grupo. -Se pregunta ¿Qué actividades realizaremos para verificar nuestra hipótesis? ¿Qué podemos hacer para saber cómo nacen los animales? ¿Se  anotan sus respuestas ordenando un plan de actividades? Registro de datos y análisis de los resultados En Grupo: Las estudiantas leen el texto CyA pág. 94 y clasifican los animales inmantadas mencionadas en la denominación en una tabla.   OVIPARO    VIVIPARO    OVOVIPAROS -Evaluación si las imágenes colocadas han sido ubicadas correctamente. -Revisando el periodo de formación de las crías -La docente presenta en papelote la información sobre el período de formación de las crías, indica que deben ordenarlas según el tiempo de gestación de cada animal en una línea de tiempo. En grupo clase -Se interroga ¿Qué diferencia hay entre el tiempo de formación de  las crías de la alpaca y la gallina? _Porqué crees que ocurre esto. En grupos completan la siguiente tabla    animal   Tipo ovíparo  vivíparo  ovivíparo Se les recuerda a las estudiantes sus hipótesis iniciales y la información que han conocido. A través de la pregunta ¿Comó nacen los animales?¡cuánto tiempo tardan en nacer sus crías?¿En que se paree o diferencian sus hipótesis con lo nuevo que aprendieron. Estructuración del saber construido como respuesta al problema.   -Se pide que presenten usando plastilina y pequeñas ideas, sus conclusiones   Reflexionan sobre el cuidado que los padres tienen con sus crías en los diferentes animales. TAREA PARA CASA -Elaboran una ficha sobre la formación de su cría de un animal domestico